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A.聽覺媒體
B.視覺媒體
C.視聽媒體
D.多媒體
E.交互媒體
A.主導(dǎo)式
B.直接式
C.輔助式
D.間接式
E.循環(huán)式
A.突出關(guān)鍵特征加強(qiáng)對(duì)比
B.及時(shí)反饋
C.發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的作用
D.多方驗(yàn)證
E.廣泛應(yīng)用
A.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
B.信號(hào)學(xué)習(xí)
C.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)
D.連鎖學(xué)習(xí)
E.詞語聯(lián)想學(xué)習(xí)
A.師愛的職業(yè)對(duì)象性
B.師愛的廣博性
C.師愛的原則性
D.師愛的深沉性
E.師愛的活動(dòng)性
A.激勵(lì)功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.感化功能
D.榜樣功能
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.自主學(xué)習(xí)
C.確定問題
D.協(xié)作學(xué)習(xí)
E.效果評(píng)價(jià)
A.加大知覺對(duì)象與背景的差別性
B.強(qiáng)化知覺對(duì)象的整體性
C.有次序的呈現(xiàn)信息
D.多用變式
E.考慮知覺、認(rèn)知活動(dòng)與媒體的冗余度
A.接受
B.反應(yīng)
C.價(jià)值判斷
D.組織化
E.個(gè)性化
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。