A、2006年
B、1995年
C、2001年
D、2004年
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你可能感興趣的試題
A、八
B、九
C、五
D、十
A、自主性
B、開(kāi)放性
C、時(shí)效性
D、教育性
A、建立學(xué)生檔案
B、班主任工作總結(jié)
C、班主任工作計(jì)劃
D、操行評(píng)定
A、馬卡連柯
B、加里寧
C、烏申斯基
D、贊可夫
A.德育內(nèi)容
B.德育活動(dòng)
C.德育方法
D.德育過(guò)程
A.思想教育
B.政治教育
C.思想品德
D.政治道德
A、說(shuō)理教育法
B、陶冶教育法
C、實(shí)際鍛煉法
D、榜樣示范法
A、1902年
B、1904年
C、1912年
D、1922年
A、1902年
B、1924年
C、1912年
D、1904年
A、了解學(xué)生
B、組織的培養(yǎng)班集體
C、做好個(gè)別教育工作
D、統(tǒng)一多方面的教育力量
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。