A.神州八號
B.天宮二號
C.神州七號
D.神州九號
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A.黨的領(lǐng)導(dǎo)
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.民族團(tuán)結(jié)
D.家庭和睦
A.多媒體教學(xué)
B.多媒體課件
C.教學(xué)軟件
D.電子白板
A.義務(wù)教育
B.高等教育
C.基礎(chǔ)教育
D.民族教育
A.課程與教學(xué)
B.課程資源
C.多媒體課件
D.教學(xué)軟件
A.觀賞性
B.活動性
C.開放性
D.研究性
A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體
B.現(xiàn)代教學(xué)媒體
C.傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體
D.交互媒體
A.無線電
B.電化教育
C.投影儀
D.多媒體
A.商討式談話
B.點撥式談話
C.突擊式談話
D.批評式談話
A.常規(guī)事務(wù)性工作
B.指導(dǎo)性工作
C.決策性工作
D.協(xié)調(diào)性工作
A.《關(guān)于班主任工作的要求》
B.《小學(xué)暫行規(guī)程》
C.《中學(xué)暫行規(guī)程》
D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》
最新試題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。