A.多媒體教學(xué)
B.多媒體課件
C.教學(xué)軟件
D.電子白板
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A.義務(wù)教育
B.高等教育
C.基礎(chǔ)教育
D.民族教育
A.課程與教學(xué)
B.課程資源
C.多媒體課件
D.教學(xué)軟件
A.觀賞性
B.活動(dòng)性
C.開(kāi)放性
D.研究性
A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體
B.現(xiàn)代教學(xué)媒體
C.傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體
D.交互媒體
A.無(wú)線電
B.電化教育
C.投影儀
D.多媒體
A.商討式談話
B.點(diǎn)撥式談話
C.突擊式談話
D.批評(píng)式談話
A.常規(guī)事務(wù)性工作
B.指導(dǎo)性工作
C.決策性工作
D.協(xié)調(diào)性工作
A.《關(guān)于班主任工作的要求》
B.《小學(xué)暫行規(guī)程》
C.《中學(xué)暫行規(guī)程》
D.《中華蘇維埃共和國(guó)小學(xué)制度暫行條例》
A.1865
B.1862
C.1887
D.1878
A.規(guī)章制度
B.學(xué)生干部
C.學(xué)風(fēng)
D.科任教師
最新試題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。