A.必要的財產(chǎn)經(jīng)費
B.依法成立
C.名稱、組織和機構(gòu)
D.獨立承擔(dān)責(zé)任
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你可能感興趣的試題
A.守法的形式
B.守法的組織
C.守法的文本
D.守法的內(nèi)容
A.教育法律
B.教育行政法規(guī)
C.地方性教育法規(guī)
D.教育行政章程
A.憲法
B.教師法
C.教育政策
D.教育法
A.專業(yè)性
B.道德性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
A.職前與職后結(jié)合
B.課內(nèi)與課外結(jié)合
C.熱情與興趣結(jié)合
D.工作和休閑結(jié)合
A.愛崗敬業(yè)
B.愛國守法
C.熱愛學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《師說》
D.《勸學(xué)》
A.1984年
B.1991年
C.1997年
D.2008年
A.提高品德認識
B.陶冶品德情感
C.激發(fā)品德動機
D.組織學(xué)生活動和交往
A.說理教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.自我修養(yǎng)法
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。