A.教育內(nèi)容
B.教育方法
C.教育目的
D.教育組織形式
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A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.人口
A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.現(xiàn)代教育
A.《學(xué)記》
B.《理想國》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
A.原始社會(huì)
B.夏代
C.漢代
D.唐代
A、學(xué)而不厭,誨人不倦
B、以身作則,反躬自省
C、教學(xué)相長(zhǎng),相互尊重
D、立志樂道,甘于奉獻(xiàn)
A.學(xué)生主體原則
B.集體教育原則
C.長(zhǎng)善救失原則
D.以身作則原則
A.誨人不倦
B.反躬自省
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.為人師表
A.定量評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)
A.談話法和參觀法
B.演示法和討論法
C.講授法和討論法
D.演示法和講授法
A、直觀性
B、循序漸進(jìn)
C、最優(yōu)化
D、因材施教
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。