A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.人口
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A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.現(xiàn)代教育
A.《學(xué)記》
B.《理想國(guó)》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
A.原始社會(huì)
B.夏代
C.漢代
D.唐代
A、學(xué)而不厭,誨人不倦
B、以身作則,反躬自省
C、教學(xué)相長(zhǎng),相互尊重
D、立志樂(lè)道,甘于奉獻(xiàn)
A.學(xué)生主體原則
B.集體教育原則
C.長(zhǎng)善救失原則
D.以身作則原則
A.誨人不倦
B.反躬自省
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.為人師表
A.定量評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)
A.談話法和參觀法
B.演示法和討論法
C.講授法和討論法
D.演示法和講授法
A、直觀性
B、循序漸進(jìn)
C、最優(yōu)化
D、因材施教
A、陳述性知識(shí)
B、認(rèn)知策略
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。