A.輔助作用
B.主導(dǎo)作用
C.強(qiáng)化作用
D.促進(jìn)作用
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)
B.模仿
C.強(qiáng)化
D.適應(yīng)
A.學(xué)生的學(xué)
B.教師的教
C.教學(xué)環(huán)境
D.學(xué)生的學(xué)與教師的教
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力和科技
C.人的身心發(fā)展規(guī)律
D.民族文化傳統(tǒng)
A.教育終身化
B.教育民主化
C.教育國際化
D.教育制度化
A.文化科學(xué)知識、學(xué)科知識
B.教育理論知識、班級管理知識
C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力
D.文化開學(xué)知識、教學(xué)技巧
A.1619年/德意志魏瑪邦
B.1632年/捷克
C.1681年/法國
D.1897年/中國
A.教育功能
B.教育價值取向
C.教育模式
D.教育方法
A.柏拉圖
B.凱興斯泰納
C.盧梭
D.亞里斯多德
A.遺傳素質(zhì)
B.生理成熟
C.環(huán)境
D.教育
A.教師、書本、課堂
B.兒童、活動、課堂
C.兒童、經(jīng)驗、活動
D.兒童、書本、活動
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。