一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。

場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。