問答題素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?
您可能感興趣的試卷
最新試題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題