A.關(guān)心和愛護(hù)相結(jié)合
B.培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.嚴(yán)格要求,防止自滿
D.挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者
B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者
C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者
D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者
A.班級(jí)制度管理
B.班級(jí)組織管理
C.班級(jí)活動(dòng)管理
D.班級(jí)教學(xué)管理
A.《中學(xué)生班主任暫行規(guī)定》
B.《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》
C.《小學(xué)生班主任暫行規(guī)定(實(shí)行草案)》
D.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》
A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
A.生命化原則
B.民主化原則
C.開放性原則
D.生成性原則
A.班級(jí)自主管理
B.班級(jí)常規(guī)管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.學(xué)習(xí)者
C.旁觀者
D.最大受益者
A.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望
B.有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用
C.有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)
D.有利于開闊學(xué)生的視野
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。