A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
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A.生命化原則
B.民主化原則
C.開放性原則
D.生成性原則
A.班級(jí)自主管理
B.班級(jí)常規(guī)管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.學(xué)習(xí)者
C.旁觀者
D.最大受益者
A.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望
B.有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用
C.有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)
D.有利于開闊學(xué)生的視野
A.講授法是歷史最悠久,也是使用最為普遍的方法
B.實(shí)驗(yàn)法是指教師操作示范性實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察獲得知識(shí)
C.練習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)完成一定的操作活動(dòng),以形成技能技巧,培養(yǎng)能力和行為習(xí)慣的教學(xué)方法
D.讀書指導(dǎo)法有利于開闊學(xué)生的視野
A.學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主
B.學(xué)生是無法掌握間接經(jīng)驗(yàn)的
C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)要以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)直觀包括語言直觀、實(shí)物直觀、模象直觀
B.教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段
C.直觀是一種教學(xué)手段,不是教學(xué)目的
D.直觀不應(yīng)該與講解相結(jié)合
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.演示法
D.實(shí)習(xí)法
A.啟發(fā)性原則
B.量力性原則
C.鞏固性原則
D.直觀性原則
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。