A.教學(xué)直觀包括語言直觀、實(shí)物直觀、模象直觀
B.教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段
C.直觀是一種教學(xué)手段,不是教學(xué)目的
D.直觀不應(yīng)該與講解相結(jié)合
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.演示法
D.實(shí)習(xí)法
A.啟發(fā)性原則
B.量力性原則
C.鞏固性原則
D.直觀性原則
A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.開而弗達(dá)
D.溫故而知新
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.直觀性原則
A.選拔
B.評優(yōu)
C.發(fā)展
D.檢査
A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性
B.直接性、被動(dòng)性和簡捷性
C.間接性、被動(dòng)性和簡捷性
D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀性原則
C.因材施教原則
D.啟發(fā)性原則
A.直觀性與理論思維相結(jié)合原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.統(tǒng)一要求與因材施教原則
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.教育性
B.指導(dǎo)性
C.間接性
D.交往性
最新試題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。