“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。

（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。

“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽(tīng)?！边@是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。

不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）

不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。

教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。

（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。

（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。