問答題簡述加里培林的智力技能階段形成的理論。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.問答題如何培養(yǎng)動作技能?
2.問答題簡述動作技能形成的標志。
3.問答題簡述動作技能的形成階段。
4.問答題簡述影響學習遷移的因素有哪些?
5.問答題簡述知識學習的標準。
6.問答題簡述有效的進行學習策略教學的措施有哪些?
7.問答題簡述學習策略教學的原則。
8.問答題簡述學習策略的形成條件。
9.問答題學生學習有何特點?
10.問答題如何理解學習這一概念?
最新試題
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
學習策略具有操作性。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題