智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

學生的學習具有間接性的特點。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。