問(wèn)答題簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
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2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則。
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的形成條件。
4.問(wèn)答題學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)?
5.問(wèn)答題如何理解學(xué)習(xí)這一概念?
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述人格的特征。
7.問(wèn)答題簡(jiǎn)述初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
8.問(wèn)答題簡(jiǎn)述影響中小學(xué)生性格形成的因素。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)中小學(xué)生的能力。
10.問(wèn)答題能力的差異表現(xiàn)在哪些方面?
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
題型:判斷題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
題型:判斷題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型:判斷題
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
題型:判斷題