問(wèn)答題簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成的標(biāo)志。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的形成階段。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則。
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的形成條件。
7.問(wèn)答題學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)?
8.問(wèn)答題如何理解學(xué)習(xí)這一概念?
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述人格的特征。
10.問(wèn)答題簡(jiǎn)述初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
題型:判斷題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
題型:判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型:判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型:判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
題型:判斷題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
題型:判斷題