A.聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了
B.教師啟發(fā)是否得當(dāng)
C.聽課應(yīng)單一聽教師的“講”
D.聽幼兒的討論和回答問題
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A.聽課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的旁觀者
B.所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看幼兒的“學(xué)”
C.聽課作為第一感受，必須有反饋式的交流，才有進(jìn)一步的深化
D.聽課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高
A.講說(shuō)法
B.演說(shuō)法
C.評(píng)說(shuō)法
D.論說(shuō)法
A.用口頭語(yǔ)言作媒介，輔之以板書、教具使用等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容向聽課者述說(shuō)
B.說(shuō)課者和聽課者采取對(duì)話的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書、繪畫的等手段，輔之以語(yǔ)言說(shuō)明的說(shuō)課方式
D.說(shuō)課者和聽課者針對(duì)同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行說(shuō)課
A.說(shuō)教法
B.說(shuō)學(xué)法
C.說(shuō)教材
D.說(shuō)程序
A.說(shuō)本課題內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和班級(jí)教育目標(biāo)中所處的地位及作用
B.說(shuō)本次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
C.說(shuō)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)
D.說(shuō)本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法
A.方法
B.內(nèi)容
C.時(shí)間
D.程序
A.聽課
B.說(shuō)課
C.評(píng)課
D.講課
A.教學(xué)思路是側(cè)重教材處理，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
C.教學(xué)思路是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
D.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)
A.看教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)
B.看教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并且得到突破
C.看重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化
D.看教學(xué)目的的確定是否準(zhǔn)確、全面、有針對(duì)性
A.聽課的時(shí)候我們要把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者
B.聽課時(shí)不僅要聽教師的“講”，而且要看幼兒的“學(xué)”
C.聽課時(shí)，一邊聽，一邊思考一些問題
D.聽課時(shí)記錄教師教學(xué)的全過(guò)程。
最新試題
會(huì)正確的寫自己的名字。這是（）的語(yǔ)言教育目標(biāo)。
入園環(huán)節(jié)一般包含了晨檢、晨間接待、（）。
角色游戲組織與指導(dǎo)的基本原則是以（）為主。
（）又叫做教學(xué)性游戲。
以下健康教育活動(dòng)的方法中，不適合小班的方法是（）
幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)一般指（）。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運(yùn)用。
認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
幼兒探索科學(xué)的基本方法是（）。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言，還可能有音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。這體現(xiàn)了語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）。