主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

過程取向的評價(jià)的基本方法是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。