A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
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A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的近景性動機(jī)
C.遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.計劃策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
A.賈德
B.奧蘇貝爾
C.布魯納
D.皮亞杰
最新試題
有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。
如他的歸因不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?
()通常被認(rèn)為是一種通過練習(xí)和使用某種力量克服障礙,完成某種任務(wù)的愿望或傾向。
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息。
一般而言,把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大()。
()指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。
()與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象,即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。
()指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。
聯(lián)系教學(xué)實際,談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。
元認(rèn)知是指個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識,即對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知。