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A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問
D.生成性學(xué)習(xí)
E.利用背景知識,聯(lián)系實際
A.高尚動機
B.內(nèi)部動機
C.外部動機
D.低級動機
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括說
D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀
A.認(rèn)知策略
B.注意策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
E.社會管理策略
A.思維敏捷
B.聰明過人
C.觸類旁通
D.物以類聚
最新試題
有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,這類學(xué)習(xí)動機屬于()。
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平,遷移可以分為()。
常用的精細(xì)加工策略有()。
()指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。
元認(rèn)知是指個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識,即對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知。
韋納的成就歸因理論認(rèn)為,個性進行成敗歸因有六個基本因素,各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度,其中屬于內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,可控制的因素是()。
元認(rèn)知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則,它是個體在學(xué)習(xí)中,隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
他的這種歸因正確嗎?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?
()與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象,即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。
馬斯洛提出人有七種基本需要,最高級的是()的需要。