A.學(xué)習(xí)能力
B.應(yīng)用能力
C.操作能力
D.創(chuàng)新能力
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A.教育內(nèi)容
B.教育方法
C.教育目的
D.教育組織形式
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.人口
A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.現(xiàn)代教育
A.《學(xué)記》
B.《理想國》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
A.原始社會
B.夏代
C.漢代
D.唐代
A、學(xué)而不厭,誨人不倦
B、以身作則,反躬自省
C、教學(xué)相長,相互尊重
D、立志樂道,甘于奉獻(xiàn)
A.學(xué)生主體原則
B.集體教育原則
C.長善救失原則
D.以身作則原則
A.誨人不倦
B.反躬自省
C.教學(xué)相長
D.為人師表
A.定量評價
B.相對評價
C.形成性評價
D.絕對評價
A.談話法和參觀法
B.演示法和討論法
C.講授法和討論法
D.演示法和講授法
最新試題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。