A.閱讀
B.散文
C.寫作
D.談話
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A.《陳涉世家》節(jié)選字司馬遷的《史記》
B.《送杜少府之任蜀州》的作者是唐代詩人杜甫
C.《藤野先生》選自魯迅的《朝花夕拾》
D.《競選州長》的作者是美國作家馬克·吐溫
填入下面括號的句子,與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是()他用兩手攀著上面,(),(),(),這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
①他肥胖的身子向左微傾
②兩腳再向上縮
③顯出努力的樣子
A.①③②
B.②①③
C.③②①
D.②③①
A.這是你家母托我買的,你直接交給她老人家就行了。
B.令嬡這次在兒童畫展上獲獎,多虧你悉心指導(dǎo),我們?nèi)叶己芨屑つ恪?br />
C.我們家家教很嚴,令尊常常告誡我們到社會上要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟,他畫得馬惟妙惟肖,栩栩如生。
A.數(shù)百名死難者的親屬出席了隆重的葬禮
B.近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升
B.教師節(jié),老師希望學(xué)生別送禮品送祝福
D.這是名模孫燕攝于2002年11月的照片
A.張明把自己的煩惱,苦惱,一股腦兒地向王校長傾訴著,說話中間還不停地嘆著氣。
B.王三勝——沙子龍的大伙計——在土地廟拉開了場子,擺好了家伙。
C.“是誰找我們來鑿墻的?是你老人家吧?先鑿哪面墻呀,是都鑿了哇還是留下一面啊?”
D.她打掃衛(wèi)生不認真,對待孩子不耐心,買菜報花帳,好吃懶做,等等……真讓人忍無可忍!
A.柳絮池塘淡淡風(fēng)
B.榆莢臨窗片片雪
C.帶水芙蕖點點雨
D.丁香初綻悠悠云
依次填入下列括號的關(guān)聯(lián)詞語,最恰當?shù)囊唤M是()
①上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸,()這樣一條小船。
②挖這樣的井,占地多,不合算,()井的四周都是沙土,容易塌陷。
③改革后,產(chǎn)品質(zhì)量提高了,款式新穎了,()包裝也精美了,因此受到群眾的歡迎。
A.況且;何況;而且
B.況且;而且;況且
C.何況;而且;何況
D.何況;況且;而且
A.海豚是海洋世界里最聰明的動物,它們有著豐富的情感和復(fù)雜的內(nèi)心世界,與人類非常友好。
B.我國80年代高新科技開發(fā)區(qū)的創(chuàng)辦,被譽為20世紀在科技產(chǎn)業(yè)化方面最重要的創(chuàng)舉。
C.“耶路撒冷”是和平之城的意思。卻又是遭受劫難最多的城市??墒情L期的沖突并沒有使其失去了迷人的魅力,從而使旅游者望而卻步。
D.在中國,計算機五十年代就在軍事領(lǐng)域里應(yīng)用了,但是,它成為一種各個領(lǐng)域廣泛使用的工具,還是最近十年來的事。
下列各句括號中,必須加“的”字的一組是()
①為了實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,加快當?shù)亟?jīng)濟()發(fā)展,國家將在西部地區(qū)新建十大工程。
②天文學(xué)家在太陽系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星,他們()存在是通過間接渠道推斷出來的。
③風(fēng)險投資的注入可以使你()錢袋立即充盈,有實力去市場上拼搶廝殺,謀求新的發(fā)展。
④他有“乒壇黑馬”之稱,具備直拍選手快、靈、狠、的特點,是歐洲高手取勝()最大障礙。
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
依次填入下列各句括號的詞語,最恰當?shù)囊唤M是()
①海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話,堅決擁護()《反分裂國家法》
②在燦爛的燈光中,由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫,()人心
③由于控制人口和實行計劃生育,使我國13億人口日的到來()了4年
A.制定;振奮;推遲
B.制定;震撼;推遲
C.制訂;振奮;延遲
D.制訂;震撼;延遲
最新試題
寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們樂于表達。
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點。
文學(xué)作品閱讀的評價,著重考察學(xué)生()的水平。
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機結(jié)合,相互促進。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當作()的過程。
第一學(xué)段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
語文課程標準給出的教學(xué)建議主要是哪四點?
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
識字的評價,要考察學(xué)生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。