A.心理過程
B.心理狀態(tài)
C.個(gè)性心理
D.認(rèn)知過程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-檢驗(yàn)假設(shè)-提出假設(shè)
B.理解問題-提出假設(shè)-發(fā)現(xiàn)問題-檢驗(yàn)假設(shè)
C.發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-提出假設(shè)-檢驗(yàn)假設(shè)
D.提出假設(shè)-發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-檢驗(yàn)假設(shè)
A.概念轉(zhuǎn)變過程
B.概念運(yùn)用過程
C.概念同化過程
D.概念理解過程
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)
D.表象學(xué)習(xí)
A.常模
B.絕對(duì)值
C.中數(shù)
D.眾數(shù)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.個(gè)體學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
B.學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
C.廣義的學(xué)習(xí)包括動(dòng)物的學(xué)習(xí)
D.狹義的學(xué)習(xí)只指人類的學(xué)習(xí)
A.家庭教養(yǎng)方式
B.同伴群體
C.認(rèn)知失調(diào)
D.社會(huì)風(fēng)氣
A.態(tài)度特征
B.理智特征
C.情感特征
D.意志特征
A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
B.高尚動(dòng)機(jī)
C.外在動(dòng)機(jī)
D.低級(jí)動(dòng)機(jī)
A.意志品質(zhì)
B.意志行動(dòng)
C.執(zhí)行決定
D.意志準(zhǔn)備
最新試題
有意義學(xué)習(xí)的主要特征是（）。
不屬于場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)是（）。
下列選項(xiàng)中，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是（）。
父親對(duì)小林說：“你什么時(shí)候把作業(yè)寫完，我什么時(shí)候帶你去游樂場(chǎng)玩。”這體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的（）。
有學(xué)生說：“我很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜，可是成績(jī)依然沒有提高?！边@個(gè)學(xué)生最重要的問題是（）
行為主義心理學(xué)理論已被認(rèn)知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價(jià)值了。
建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這個(gè)過程通常是在社會(huì)文化活動(dòng)之中完成的。
把你的手放在嬰兒的手掌中，嬰兒會(huì)抓握，這些最初本能行為，是兒童建立最初（）的基礎(chǔ)。
鵬鵬在玩耍時(shí)，手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍，但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時(shí)，他對(duì)消防員哭喊：“鏈條也疼，別剪！”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的（）。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問題的解決。