A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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A.個體學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
B.學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊學(xué)習(xí)形式
C.廣義的學(xué)習(xí)包括動物的學(xué)習(xí)
D.狹義的學(xué)習(xí)只指人類的學(xué)習(xí)
A.家庭教養(yǎng)方式
B.同伴群體
C.認知失調(diào)
D.社會風(fēng)氣
A.態(tài)度特征
B.理智特征
C.情感特征
D.意志特征
A.內(nèi)在動機
B.高尚動機
C.外在動機
D.低級動機
A.意志品質(zhì)
B.意志行動
C.執(zhí)行決定
D.意志準備
A.態(tài)度
B.能力
C.品德
D.性格
A.1905年
B.1936年
C.1916年
D.1926年
A.反應(yīng)
B.無條件反應(yīng)
C.無條件刺激
D.強化
A.科學(xué)概念
B.生活概念
C.具體概念
D.析取概念
A.認知結(jié)構(gòu)變量說
B.概括化理論
C.共同要素說
D.形式訓(xùn)練說
最新試題
()強調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
蘇珊適應(yīng)了北方干燥清冷的氣候,她是進行了學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論,其強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性,認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程,而這個過程通常是在社會文化活動之中完成的。
蘇格拉底認為,知識是學(xué)習(xí)者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識,教師是產(chǎn)婆,可幫助學(xué)習(xí)者把內(nèi)生的知識引導(dǎo)出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點的教學(xué)理論是()。
下列選項中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點的是()。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決,而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。
在英語單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師,按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于()。