您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.全神貫注
B.自動自發(fā)
C.全面發(fā)展
D.自我評估
A.知識并不能準確地概括世界的法則
B.學習知識必須找到先行組織者
C.知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，它取決于特定情境下的學習歷程
D.為促進學生知識結構的發(fā)展，教師首先要明確所要構建的學生知識結構包含哪些組成
A.強化
B.懲罰
C.模仿
D.普雷馬克原理
A.糟糕透頂
B.過分概括化
C.絕對化要求
D.過分幻想
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.計劃策略
A.沒有形成對學習的濃厚興趣
B.沒有掌握系統(tǒng)的科學概念與原理
C.沒有掌握適合自己的認知策略
D.沒有掌握大量而牢固的言語信息
A.順向負遷移
B.逆向負遷移
C.順向正遷移
D.逆向正遷移
A.水平遷移
B.具體遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
A.高驅低避型
B.低驅高避型
C.高驅高避型
D.低驅低避型
A.自我提高的內驅力
B.附屬內驅力
C.認知內驅力
D.外部內驅力
最新試題
教學中變式的運用是為了凸顯事物的本質特征，所以變式的有效性并不在于其代表性，而在于變式運用的數(shù)量。
集中復習和分散復習的效果一樣。
李明能將在語文的學習中習得的閱讀技巧、寫作技巧運用到英語學習當中。李明利用的是（）。
自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上，采用四象限模型劃分動機類型。有一類學生學習努力，聰明能干，會對自己提出更高目標，深得老師喜愛，表面很好。但實際上因為擔心失敗，他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學生屬于（）。
根據加涅對學習的分類，學生認識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學習是（）。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。
有意義學習的主要特征是（）。
有學生說：“我很刻苦，晚上常常學習到深夜，可是成績依然沒有提高?！边@個學生最重要的問題是（）
人本主義心理學認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展，擴充成熟的驅力。
父親對小林說：“你什么時候把作業(yè)寫完，我什么時候帶你去游樂場玩。”這體現(xiàn)了教育心理學中的（）。