A.沒有形成對學(xué)習(xí)的濃厚興趣
B.沒有掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理
C.沒有掌握適合自己的認(rèn)知策略
D.沒有掌握大量而牢固的言語信息
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順向負(fù)遷移
B.逆向負(fù)遷移
C.順向正遷移
D.逆向正遷移
A.水平遷移
B.具體遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
A.高驅(qū)低避型
B.低驅(qū)高避型
C.高驅(qū)高避型
D.低驅(qū)低避型
A.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D.外部內(nèi)驅(qū)力
A.遠(yuǎn)景的直接動機(jī)
B.近景的間接動機(jī)
C.近景的直接動機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接動機(jī)
A.非指導(dǎo)性教學(xué)理論
B.程序教學(xué)理論
C.有意義接受學(xué)習(xí)理論
D.聯(lián)結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論
A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.支架式教學(xué)
D.程序式教學(xué)
A.人的認(rèn)知過程是一個主動尋找信息、接受信息，并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進(jìn)行加工的過程
B.一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的
C.學(xué)習(xí)是“刺激-反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的強化
D.知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過意義建構(gòu)方式獲得的
A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法
A.認(rèn)知策略
B.言語信息
C.動作技能
D.智慧技能
最新試題
拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。
行為主義心理學(xué)理論已被認(rèn)知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。
建構(gòu)主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表述，它只是一種解釋，一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是（）。
小賀在學(xué)習(xí)了高中階段的“地球的運動”后，加強了他對初中階段“地球自轉(zhuǎn)方向”等知識的理解，這種遷移屬于（）。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。
四月份是牡丹的盛花期，在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中，張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬于（）。
（）強調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們有機(jī)會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
學(xué)生在觀察，記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)習(xí)方法：比如諧音記憶法，具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空（學(xué)）。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是（）。