單項選擇題課堂“有效對話”的基點在（）
A.教師
B.學生
C.文本
D.問題
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1.單項選擇題（）是有效教學的關鍵。
A.有效設計
B.有效實施
C.有效管理
D.有效反思
2.單項選擇題有效教學的根本原則是（）
A.目標性原則
B.主體性原則
C.可測性原則
D.策略性原則
3.單項選擇題有效課堂教學已經(jīng)成為教師發(fā)展的必然要求，有效教學的核心能力是（）
A.有效提高能力
B.清晰授課能力
C.課堂監(jiān)控能力
D.自我反思能力
4.單項選擇題課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學，提高課堂教學的（）已經(jīng)成為課程與教學改革的核心話題之一。
A.主體性
B.全面性
C.靈活性
D.有效性
最新試題
一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
題型：判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型：判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型：判斷題
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題