“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。