問答題聯(lián)系教育教學實際,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的觀察力。
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最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設(shè)計者在運用該教學設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
題型:判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
對教學設(shè)計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型:判斷題
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題