A.目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提,要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)
B.要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段,制定相對應(yīng)的目標(biāo)
C.要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范
D.編寫教學(xué)目標(biāo)時,教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確
E.編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體
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A.目標(biāo)描述的邏輯主語不是學(xué)生
B.目標(biāo)描述太概括,沒有具體指出中心投影哪個方面的的知識
C.目標(biāo)描述中,沒有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件
A.確定目標(biāo)
B.前端分析
C.制定策略和選擇媒體與資源
D.試行方案
E.評價和修改
A.查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫
B.利用Flash、Authorware等制作工具自己制作
C.到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
A.用DVD光盤刻錄存儲
B.用電腦硬盤存儲
A.電子教案有利于教案的修訂和保存
B.電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
C.電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息,利于非線性知識的安排
D.電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
A.劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平
B.劉軍的興趣愛好
C.劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法
D.劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度
E.劉軍過去的英語成績
A.在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備
B.在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中,針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段
C.認(rèn)真鉆研教材,并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗的問卷和試題
A.教學(xué)設(shè)計是一個橋梁,可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案,促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合
B.教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師進(jìn)行反思,促進(jìn)教師的快速成長
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。