A.在上課之前檢查教學(xué)用書(shū)、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備
B.在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過(guò)程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段
C.認(rèn)真鉆研教材,并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)卷和試題
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A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁,可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案,促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合
B.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師進(jìn)行反思,促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題
B.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體
A.用鼠標(biāo)選中要處理的文字,單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”
B.用鼠標(biāo)選中要處理的文字,使用快捷鍵Ctr1+D
C.點(diǎn)擊菜單欄的“格式”一一“字體”
D.點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”一一“字體”
A.使用軟件SnagIt截圖,可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片,之后再自己命名保存
B.使用鍵盤(pán)上的“PrintScreen”鍵,可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕,然后粘貼到繪圖軟件中的空白
C.文檔,自己命名保存即可
A.在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)
B.在教學(xué)依據(jù)上從以書(shū)本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位
C.從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
最新試題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。