A.批評是教師教育的一種手段
B.批評是教師提出意見的一種方式
C.批評必須是微笑的和不表現(xiàn)憤怒的
D.批評可以是嚴肅的與嚴厲的
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A.啟發(fā)式
B.探究式
C.構成式
D.演繹式
E.歸納式
A.堅持不懈利用課余時間校外聽課補習
B.喜歡獨自做題
C.除了習題冊絕不看別的書
D.能較長時間保持注意力
E.愿意提出問題發(fā)表見解
F.一旦習題不會,立即找人詢問
A.教學敘事
B.教學隨筆
C.教學設計
D.課后小結
A.注意不定征求看法
B.出現(xiàn)懷疑小聲議論
C.面臨問題爭論不休
D.迫切需要別人幫助
A.參考文獻的綜述
B.無關變量的控制
C.開展研究的假設
D.策略方法的調整
A.學習方式的轉變是本次課程改革的核心任務
B.學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征
C.學習方式的轉變將會引起思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變
D.教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變
A.占用了學生的休息時間
B.使學生喪失了消化知識、獨立思考、反思回顧的機會
C.分散了課堂學習的注意力
D.加重了學生的學習負擔
A.國家實行教師資格制度
B.教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據
C.國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學
D.體罰學生、經教育不改的,由所在學?;蚪逃姓块T給予行政處分或者解聘
A.學校應當關心、愛護學生;對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得歧視
B.博物館、紀念館、科技館、文化館、影劇院、體育場館、動物園、公園等場所,應當對中小學生優(yōu)惠開放
C.受教育者享有按照國家有關規(guī)定獲得獎學金的權利
D.任何組織和個人不得擾亂教學秩序,不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備
A.相信學生的原
B.同伴互助的原則
C.師生合作的原則
D.自由選擇感的原則
最新試題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。