問答題如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?
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“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
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智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
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學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
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教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
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教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
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列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
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學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題