A.愛(ài)模仿
B.情緒作用大
C.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)
D.抽象思維萌芽
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)展方向的原則
B.相互交織的原則
C.個(gè)體成熟的原則
D.自我調(diào)節(jié)的原則
A.思維可逆
B.思維守恒
C.自我中心思維
D.泛靈論
A.兒童不是成人的縮影
B.活教育的課程應(yīng)把大自然、大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)
C.教育要“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”
D.活教育的目的是為培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)中國(guó)人和現(xiàn)代中國(guó)人
A.教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)
B.教學(xué)走在發(fā)展前面
C.教學(xué)要適應(yīng)兒童的現(xiàn)有水平
D.教學(xué)走在發(fā)展后面
A.遺傳素質(zhì)
B.自然環(huán)境
C.家庭教育
D.學(xué)校教育
A.實(shí)驗(yàn)情境不受人為控制
B.要借助專門(mén)的實(shí)驗(yàn)儀器
C.需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可以反復(fù)驗(yàn)證
A.觀察要有明確的目的和觀察對(duì)象
B.觀察時(shí)盡量使兒童保持自然狀態(tài)
C.通過(guò)觀察可以獲得第一手資料
D.觀察記錄的內(nèi)容盡量主觀
A.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映
B.心理是腦的機(jī)能
C.心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映
D.心理的反應(yīng)具有主觀能動(dòng)性
A.小班兒童已經(jīng)有了一些時(shí)間觀念，但往往和他們的具體生活事件聯(lián)系
B.中班兒童對(duì)昨天、今天、明天已經(jīng)能分辨清楚，但是對(duì)后天，前天還不能辨別
C.大班兒童能分清后天、前天概念，知道星期幾和四季。但對(duì)更短和更遠(yuǎn)的概念分不清
D.家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)引導(dǎo)提高學(xué)前兒童的時(shí)間知覺(jué)
A.正方形
B.長(zhǎng)方形
C.半圓形
D.菱形
最新試題
幼兒的讀寫(xiě)萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
在正常條件下，人類(lèi)個(gè)體想象產(chǎn)生的年齡是（）。
一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“媽媽，我從哪里來(lái)的？”媽媽把她看書(shū)得來(lái)的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過(guò)程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說(shuō)：“那我是從哪里來(lái)的呢？毛毛說(shuō)他是從上海來(lái)的。”這個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
人生的第一個(gè)階段是初生到滿月，被稱為（）。
（）是思考時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
社會(huì)性是社會(huì)化的結(jié)果，是受社會(huì)文化塑造形成的，與生物因素?zé)o關(guān)。
行走是人類(lèi)個(gè)體最基本的身體位移動(dòng)作，衡量幼兒行走動(dòng)作水平的核心特征包括（）。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個(gè)維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。