A.巴甫洛夫的泛化
B.桑代克的準(zhǔn)備律
C.斯金納的正強(qiáng)化
D.布盧姆的正強(qiáng)化
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A.創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
B.加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐
C.建立積極反應(yīng),消除不良反應(yīng)
D.允許學(xué)生犯錯(cuò)
A.學(xué)習(xí)了生物的概念,把原來(lái)的動(dòng)物、植物都納入到生物的范圍內(nèi)
B.學(xué)習(xí)了鱷魚(yú)的生活習(xí)性之后,可以把鱷魚(yú)歸屬到爬行動(dòng)物的類別中
C.三歲的多多認(rèn)識(shí)了西紅柿之后,知道這屬于蔬菜
D.貝爾來(lái)到中國(guó)以后,認(rèn)識(shí)到皮蛋也是可食用的食材
A.圓是在一個(gè)平面內(nèi),一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心,旋轉(zhuǎn)一周形成的封閉曲線
B.英雄是指無(wú)私忘我、不辭艱險(xiǎn)、為人民利益而英勇奮斗的人
C.老虎是一種脊椎動(dòng)物
D.“小白鼠”表示一類動(dòng)物
A.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化
B.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)是有目的的行為,而不是盲目的
D.學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的
A.感冒發(fā)燒
B.打著節(jié)拍,完成了偶像的新舞蹈
C.眼角爬上魚(yú)尾紋
D.路遇交通事故學(xué)會(huì)遵守規(guī)則
A.學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念,再進(jìn)行冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的學(xué)習(xí)
B.了解鼠疫、H7N9、艾滋病和手足口病之后,再去學(xué)習(xí)傳染性疾病的概念
C.學(xué)習(xí)了水果之后,再去學(xué)習(xí)蘋(píng)果、圣女果和蛇果
D.學(xué)習(xí)完了遺傳結(jié)構(gòu)之后再去學(xué)習(xí)變異
A.小敏上課總是和別人說(shuō)悄悄話,為此老師取消了她春游的機(jī)會(huì),以后她很少上課說(shuō)悄悄話了
B.小花拾金不昧后,媽媽讓她在超市里挑選她最愛(ài)的十樣零食,以后甄花花拾金不昧更積極了
C.小靜總是在課堂上哈哈大笑引起別人的注意,老師不理她,之后她這種行為消失了
D.小剛獲得了作文比賽第一名,老師免去了他下午勞動(dòng)的任務(wù),他立志下次還要考第一
A.規(guī)則學(xué)習(xí)是形成多個(gè)概念的連鎖
B.學(xué)生能夠識(shí)別“士”和“土”的不同屬于辨別學(xué)習(xí)
C.信號(hào)學(xué)習(xí)主要指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)
D.加涅提出的學(xué)習(xí)層次分類只適用于人類的學(xué)習(xí)
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正懲罰
C.負(fù)懲罰
D.消退
A.斯金納的操作條件反射
B.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射
C.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)
D.苛勒的完形—頓悟說(shuō)
最新試題
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。