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A.講授法
B.談話法
C.情感熏陶法
D.思維訓(xùn)練法
A.理論與實踐相結(jié)合的原則
B.教育與管理相結(jié)合原則
C.方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合原則
D.思想和道德相結(jié)合原則
A.教育
B.德育
C.教學(xué)
D.教書
A.教學(xué)設(shè)計
B.教學(xué)目的
C.教學(xué)實施
D.教學(xué)評價
A.更重視知識
B.更重視學(xué)生
C.更重視分?jǐn)?shù)
D.更重視活動
A.布盧姆
B.夸美紐斯
C.瓦根舍因
D.葉圣陶
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.設(shè)計教學(xué)法
A.閱讀教材
B.考試
C.激發(fā)學(xué)習(xí)動機
D.鞏固知識
A.皮亞杰
B.羅杰斯
C.孔子
D.老子
最新試題
蘇聯(lián)教育家()所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點被引進(jìn)我國,形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。
國內(nèi)教學(xué)模式可分為()。
解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。
教育學(xué)是在人類教育活動進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。
教學(xué)的()值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有()。
如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改,即馬上修改無需說明情況。
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責(zé)任意識。