A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價(jià)值觀
D.能力
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A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.教材
D.課程計(jì)劃
A.學(xué)科中心課程理論
B.活動(dòng)中心課程理論
C.社會中心課程理論
D.必修課程理論
A.拓展性課程
B.基礎(chǔ)性課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.課程功能的轉(zhuǎn)變
B.課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
A.合作學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.班級學(xué)習(xí)
D.相互學(xué)習(xí)
A.必修課程
B.選修課程
C.隱性課程
D.自發(fā)課程
A.學(xué)科中心課程理論
B.活動(dòng)中心課程理論
C.社會中心課程理論
D.兒童中心課程理論
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程設(shè)計(jì)
D.教材
A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程方案
A.積極、主動(dòng)、合作
B.自主、合作、探究
C.研究、興趣、發(fā)現(xiàn)
D.創(chuàng)新、討論、主動(dòng)
最新試題
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。