課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

合成教育的核心思想是（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。