A.普遍的原則階段
B.他律階段和自律階段
C.前習俗道德階段
D.后習俗道德階段
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A.家庭的教養(yǎng)環(huán)境
B.交流及文化影響
C.社會認知的缺陷和歪曲
D.先天素質
A.思維特征
B.身體特征
C.認知能力
D.成人的鼓勵
A.不愿社交、不愿投入游戲
B.害怕社交、害怕游戲、害怕幼兒園環(huán)境
C.練習社交技能、強化交往行為、積極投入游戲
D.練習社交技能、沒有“性別分離”現象
A.回避型依戀
B.矛盾型依戀
C.安全依戀
D.不安全依戀
A.同伴關系
B.親戚關系
C.師生關系
D.依戀關系
A.語言表達方式一致
B.小班兒童連貫復述能力強
C.行動的調節(jié)能力無差異
D.語言發(fā)展存在個別差異
A.從渾沌一體到逐步分化
B.句子結構從簡單到復雜
C.句子結構從完整到不完整
D.句子長度由短到長
A.兒童逐步獨立掌握社會規(guī)范
B.兒童正確處理人際關系
C.兒童主觀地適應社會生活
D.兒童妥善自治
A.父母的影響
B.同伴的影響
C.出生地的影響
D.教師的影響
A.感知與觀察
B.意志和毅力
C.情緒和情感
D.再認和回憶
最新試題
一個小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產過程等。當她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的。”這個案例體現了毛毛思維的（）特點。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。
幼兒期是基本口語階段，幼兒的口語交際一般分為對話和（）。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質具有（）。
社會性是社會化的結果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。
移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。
5~6歲是學前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點主要有（）。
鮑姆林德根據規(guī)范與關注兩個維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。