A.保證培訓(xùn)與開發(fā)需求確認(rèn)的科學(xué)性
B.找出不足,進(jìn)行改進(jìn),發(fā)現(xiàn)新需求,為新培訓(xùn)提供依據(jù)
C.培訓(xùn)執(zhí)行情況的反饋和培訓(xùn)計劃的調(diào)整
D.保證培訓(xùn)活動按計劃進(jìn)行
E.過程監(jiān)測和評估有助于科學(xué)解釋培訓(xùn)的實際效果
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A.問卷調(diào)查評估法
B.培訓(xùn)成本評估
C.六西格瑪評估法
D.收益評估
A.目標(biāo)評估法
B.關(guān)鍵人物評估法
C.靜態(tài)評估法
D.比較評估法
A.非正式與正式評估
B.建設(shè)性評估和總結(jié)性評估
C.定性評估與定量評估
D.前期評估與后期評估
A.相關(guān)度
B.效度
C.區(qū)分度
D.可行性
A.反應(yīng)評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.行為評估
D.結(jié)果評估
A.反應(yīng)評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.行為評估
D.結(jié)果評估
A.反應(yīng)評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.行為評估
D.結(jié)果評估
A.培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成的情況評估
B.培訓(xùn)效果效益綜合評估
C.培訓(xùn)教師評估
D.受訓(xùn)者知識技能的提高與接受培訓(xùn)的相關(guān)度評估
A.培訓(xùn)與開發(fā)的需求部分評估
B.培訓(xùn)與開發(fā)對象知識、技能和工作態(tài)度評估
C.培訓(xùn)與開發(fā)對象工作成效及行為評估
D.培訓(xùn)與開發(fā)計劃的可行性評估
A.保證培訓(xùn)與開發(fā)需求確認(rèn)的科學(xué)性
B.確保培訓(xùn)與開發(fā)計劃及實際需求的合理銜接
C.幫助實現(xiàn)培訓(xùn)與開發(fā)資源的合理配置
D.保證培訓(xùn)與開發(fā)過程的科學(xué)性
最新試題
流程再造的對象既包括業(yè)務(wù)流程,也涉及具體的組織。
由于環(huán)境的復(fù)雜性和頻繁變化,管理者可以通過組織之間的合作減少組織對環(huán)境的過度依賴。
按照企業(yè)生命周期理論發(fā)展的觀點,每個階段都有穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)型期。
工作再設(shè)計的結(jié)果就是使組織以新的形式各異的工作集合體凝聚員工,實現(xiàn)增效。
擴大縱向的工作負(fù)荷可以彌合工作中“執(zhí)行”和“控制”之間的鴻溝,增強員工的工作自主性。
研究開發(fā)能力是企業(yè)組織競爭能力的重要組成部分,直接影響企業(yè)人力資源規(guī)劃的制定。
事項識別是通過監(jiān)測及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題,繼而深入分析問題,找出問題的根源。
組織戰(zhàn)略類型中的防御者型因無法及時應(yīng)對環(huán)境變化而被動反應(yīng)。
外部環(huán)境即對組織管理目標(biāo)有間接影響的因素,如政府、顧客和競爭對手等。
壓力主要來源于兩個方面:環(huán)境和組織。