A.培訓(xùn)目標(biāo)達成的情況評估
B.培訓(xùn)效果效益綜合評估
C.培訓(xùn)教師評估
D.受訓(xùn)者知識技能的提高與接受培訓(xùn)的相關(guān)度評估
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A.培訓(xùn)與開發(fā)的需求部分評估
B.培訓(xùn)與開發(fā)對象知識、技能和工作態(tài)度評估
C.培訓(xùn)與開發(fā)對象工作成效及行為評估
D.培訓(xùn)與開發(fā)計劃的可行性評估
A.保證培訓(xùn)與開發(fā)需求確認的科學(xué)性
B.確保培訓(xùn)與開發(fā)計劃及實際需求的合理銜接
C.幫助實現(xiàn)培訓(xùn)與開發(fā)資源的合理配置
D.保證培訓(xùn)與開發(fā)過程的科學(xué)性
A.高級管理人員培訓(xùn)
B.中層管理人員培訓(xùn)
C.基層管理人員培訓(xùn)
D.技能管理人員培訓(xùn)
E.技術(shù)管理人員培訓(xùn)
A.高級管理人員
B.中層管理人員
C.基層管理人員
D.技能管理人員
E.技術(shù)管理人員
A.網(wǎng)上培訓(xùn)
B.職務(wù)輪換
C.設(shè)立副職
D.臨時提升
A.示范作用
B.角色轉(zhuǎn)換的需要
C.崗位管理的需要
D.現(xiàn)代經(jīng)營管理方式的要求
A.系統(tǒng)性的常規(guī)管理知識和技能培訓(xùn)
B.崗位管理知識培訓(xùn)
C.現(xiàn)代管理技能培訓(xùn)
D.管理人員心理知識培訓(xùn)
A.全面培訓(xùn)階段
B.定向提高階段
C.重點提高階段
D.普遍培訓(xùn)階段
A.過程評估
B.學(xué)員的反應(yīng)
C.內(nèi)容評估
D.教師評估
A.經(jīng)營理念
B.績效考核
C.成本控制
D.服務(wù)意識
最新試題
作為企業(yè)診斷工作最重要和最有價值成果的“診斷報告及管理改善建議書”,編寫和提交是正式診斷階段的主要工作。
企業(yè)再造最重要的是流程設(shè)計。
擴大縱向的工作負荷可以彌合工作中“執(zhí)行”和“控制”之間的鴻溝,增強員工的工作自主性。
按照經(jīng)濟、有效與可行的原則,在對人力資源規(guī)劃進行評價與控制時,只能對人力資源規(guī)劃的關(guān)鍵控制點進行評價與控制。
組織越是非常規(guī)化,越適合靈活柔性管理。
事項識別是通過監(jiān)測及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題,繼而深入分析問題,找出問題的根源。
人力資源流程再造參與團隊中的流程主任專門負責(zé)再造人力資源流程,應(yīng)當(dāng)由人力資源部經(jīng)理擔(dān)任。
外部環(huán)境的分析通常采取BEST分析法。
研究開發(fā)能力是企業(yè)組織競爭能力的重要組成部分,直接影響企業(yè)人力資源規(guī)劃的制定。
壓力主要來源于兩個方面:環(huán)境和組織。