A.情境分析
B.問題討論
C.現(xiàn)場調(diào)查
D.觀摩、作品欣賞
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A.價值澄清法
B.價值分析法
C.社會學(xué)習(xí)法
D.說理教育法
A.制定規(guī)范的教學(xué)制度
B.分析學(xué)科性質(zhì)與特點
C.提高各科教師教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)
D.教師在教學(xué)過程中的貫徹和靈活把握
A.勤奮對自卑
B.基本信任對不信任
C.主動性對罪疚感
D.自主性對羞怯和疑慮
A.職業(yè)道德素質(zhì)
B.個人道德知識
C.教師道德價值
D.個人身心素質(zhì)
A.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為
B.道德價值、道德情感、道德行為
C.道德認(rèn)知、道德價值、道德情感
D.道德認(rèn)知、道德情感、道德動機
A.少先隊
B.教導(dǎo)處
C.學(xué)生會
D.班主任
A.情景
B.環(huán)境
C.榜樣
D.語言
A.家庭作業(yè)
B.家務(wù)勞動
C.家庭經(jīng)濟(jì)來源
D.家庭關(guān)系
A、更符合現(xiàn)代德育發(fā)展性的要求
B、具有層次性
C、依據(jù)年齡階段特點合理設(shè)計德育目標(biāo)
D、更符合受教育者實際情況
A.決策性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
最新試題
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
德育課程的教學(xué)主要涉及的是價值教學(xué)問題。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標(biāo)志,也是保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。
活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導(dǎo)課程”,其他課程形式可以不考慮。
教育實踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實德育工作的輔助途徑。
簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。
學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。
人際交往中,反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點。