單項選擇題明確地把培養(yǎng)分辨是非能力、道德評價能力、自我教育能力列入德育目標要求,這表明我國中小學德育目標()
A、更符合現(xiàn)代德育發(fā)展性的要求
B、具有層次性
C、依據(jù)年齡階段特點合理設計德育目標
D、更符合受教育者實際情況
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1.單項選擇題對德育活動中的情況作出是否正常的評價,找出存在的問題,從而能夠有針對性地解決問題,這是什么評價()
A.決策性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
2.單項選擇題在德育網(wǎng)絡中,起主導作用的是()
A、家長委員會
B、學校
C、關心下一代工作委員會
D、居民委員會
3.單項選擇題著重于傳授道德知識,發(fā)展道德認識能力,這是哪一種德育課程()
A、隱性德育課程
B、活動性德育課程
C、認識性德育課程
D、輔導性德育課程
4.問答題原始社會德育內(nèi)容的特點是什么?
7.問答題簡述德育泛政治化的后果。
8.問答題簡述德育泛政治化的表現(xiàn)。
9.名詞解釋品德行為
10.名詞解釋品德意志
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簡述道德與社會(生活)分科設課的特點。
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學生指導中,生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。
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活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”,其他課程形式可以不考慮。
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德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術(shù)問題。
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評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
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最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個班級。
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相對于學校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
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品德的構(gòu)成要素有哪些?
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簡述矯治學生不良品行的方法。
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