簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

品德的構(gòu)成要素有哪些？

簡述小學德育課程教學的基本要求。

簡述矯治學生不良品行的方法。