A.演示法
B.參觀法
C.討論法
D.談話法
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A.“學而時習之”
B.鞏固要在理解的基礎上進行
C.鞏固就要死記硬背
D.重視組織各種復習
E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固
A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習法
E.練習法
A.生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展
B.知識和智力的相互作用
C.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一
D.情意和認知活動相互作用
E.智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一
A.教學技能評定
B.教學技能測驗
C.教學技能考核
D.教學技能評價
E.教學技能測量
A.信息傳遞的單向性
B.知識傳授的系統(tǒng)性
C.老師主體的權(quán)威性
D.時間運用的高效性
E.學生主體的權(quán)威性
A.用眼神提醒學生
B.用語調(diào)變化提醒學生
C.邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留
D.敲擊講臺。提醒學生
E.暫停講課,提問違紀學生的同桌
A.鞏固性
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.理論聯(lián)系實際
E.因材施教
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.可行性參觀
B.準備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結(jié)性參觀
A.學而時習之
B.雜施而不孫、則壞亂而不休
C.學以致用
D.循序而漸進,熟讀而精思
E.教學相長
最新試題
目前,我國中小學最普遍采用的教學組織形式是()。
班級授課制的固定是指()。
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是()。
()這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。
設計教學法的提出者是()。
()是課外活動的主體部分。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導式教學。