A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習法
E.練習法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展
B.知識和智力的相互作用
C.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一
D.情意和認知活動相互作用
E.智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一
A.教學技能評定
B.教學技能測驗
C.教學技能考核
D.教學技能評價
E.教學技能測量
A.信息傳遞的單向性
B.知識傳授的系統(tǒng)性
C.老師主體的權威性
D.時間運用的高效性
E.學生主體的權威性
A.用眼神提醒學生
B.用語調(diào)變化提醒學生
C.邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留
D.敲擊講臺。提醒學生
E.暫停講課,提問違紀學生的同桌
A.鞏固性
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.理論聯(lián)系實際
E.因材施教
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.可行性參觀
B.準備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結(jié)性參觀
A.學而時習之
B.雜施而不孫、則壞亂而不休
C.學以致用
D.循序而漸進,熟讀而精思
E.教學相長
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
A.學而時習之
B.雜施而不孫,則壞亂而不修
C.循序而漸進,熟讀而精思
D.教學相長
最新試題
()這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
古代的學校教學組織形式一般都是()。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。
課的類型是由()課的種類。