A、分科課程
B、綜合課程
C、學(xué)科課程
D、活動課程
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A、開除學(xué)籍
B、批評開除學(xué)籍
C、批評
D、退學(xué)
A、民事
B、刑事
C、一般
D、行政
A、承擔(dān)全部責(zé)任
B、承擔(dān)大部分責(zé)任
C、承擔(dān)過錯責(zé)任
D、不承擔(dān)責(zé)任
A、學(xué)校提出賠償
B、教育行政部門申訴
C、法院提出訴訟
D、以上皆可
A、名譽權(quán),榮譽權(quán)
B、生命健康權(quán),榮譽權(quán)
C、生命健康權(quán),名譽權(quán)
D、生命健康權(quán),名譽權(quán)、榮譽權(quán)
A、受教育
B、發(fā)展
C、生存
D、知情
A、12
B、14
C、15
D、16
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、特殊遷移
D、一般遷移
A、定勢
B、功能固著
C、問題表現(xiàn)
D、知識結(jié)構(gòu)
A、服從同化內(nèi)化
B、服從從眾同化
C、服從內(nèi)化同化
D、服從同化從眾
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。