單項選擇題學校勸退初三學生小陳,侵犯了小陳的()權(quán)利。
A、受教育
B、發(fā)展
C、生存
D、知情
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1.單項選擇題完全能力人是指年滿()周歲,以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。
A、12
B、14
C、15
D、16
2.單項選擇題與形勢訓練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是()
A、逆向遷移
B、負遷移
C、特殊遷移
D、一般遷移
3.單項選擇題德國鄧克爾發(fā)現(xiàn)人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為()
A、定勢
B、功能固著
C、問題表現(xiàn)
D、知識結(jié)構(gòu)
4.單項選擇題1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是()
A、服從同化內(nèi)化
B、服從從眾同化
C、服從內(nèi)化同化
D、服從同化從眾
5.單項選擇題小李在練習國標中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于()
A、非建議反饋
B、內(nèi)在反饋
C、延緩的反饋
D、外在的反饋
6.單項選擇題心理學家戴維斯在試驗中組學習射箭甲組嚴格指導乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45%表明在動作學習的過程中()因素很重要
A、指導
B、發(fā)展
C、練習
D、反饋
7.單項選擇題學習正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圓形后,學習時告訴圖也是軸對稱圖形,學生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征,這種學習方式是()
A、上位學習
B、相關類屬
C、派生類屬
D、并列類屬
8.單項選擇題當學生違反紀律時,抱怨我們對他們大喊大叫,但是他們卻越來越不像話。學生不良行為的增加可以用行為主義的()理論解釋
A、正強化
B、負強化
C、給予懲罰
D、消遲
9.單項選擇題在知覺、思維、記憶等認知活動中,往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于()
A、場獨立型
B、沉思型
C、場依存型
D、沖動型
10.單項選擇題柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展三個水平、六個階段,其中好孩子走向階段屬于()。
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、他律水平
最新試題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
學習策略具有操作性。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題