A、詹姆士
B、苛勒
C、韋特海默
D、華生
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A、7000
B、7020
C、7062
D、8000
A、2012年中國(guó)生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
B、2012年中國(guó)宜居城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
C、2012年中國(guó)宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
D、2012年中國(guó)知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
A、人格尊嚴(yán)
B、隱私權(quán)
C、受教育權(quán)
D、身心健康權(quán)
A、教師良心
B、教師公正
C、教師義務(wù)
D、教師榮譽(yù)
A、履行法律規(guī)定義務(wù)
B、保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間
C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D、平均工資不低于公務(wù)員
A、2006年
B、1995年
C、2001年
D、2004年
A、八
B、九
C、五
D、十
A、自主性
B、開放性
C、時(shí)效性
D、教育性
A、建立學(xué)生檔案
B、班主任工作總結(jié)
C、班主任工作計(jì)劃
D、操行評(píng)定
A、馬卡連柯
B、加里寧
C、烏申斯基
D、贊可夫
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。